为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于进一步推进大学生志愿服务乡村振兴行动的通知》等文件精神，持续推动高校学生走进基层、了解国情、服务社会，2025年盛夏，来自上海视觉艺术学院的青年学生深入河南省驻马店市上蔡县程老社区，开展为期一周的暑期支教活动。以实际行动投身乡村教育振兴，传递青春正能量。
本次支教活动，实践团以“艺术+教育”为核心路径，融合美育、人文与基础课程内容，注重用艺术之光温暖童心、以知识之力赋能成长，贴合原有“星光课堂”晚间辅导教学理念，积极回应乡村儿童的情感需求与成长关切。
因材施教
精准备课
7月26日，实践团成员抵达程老社区后，第一时间与驻村第一书记吴昊进行交流，详细了解社区内留守儿童与特殊家庭儿童的成长背景与心理状态。针对孩子们的个性差异与实际需求，实践团迅速调整课程内容，制定贴近生活、寓教于乐的教学方案，为“星光课堂”打下扎实基础。
当晚，“星光课堂”正式开课。温暖的旋律《左手右手》响起，孩子们在歌声与笑声中拉开了他们这一周“艺术之夏”的帷幕。
以艺润心
寓教于乐
实践团围绕“以艺润心，以美育人”的理念，开设了声乐、绘画、朗诵、非遗手工等美育课程，以及语文、数学、英语等基础文化课程。通过情感沟通与专业教学并重的方式，引导孩子们敢于表达、勇于表现、乐于学习。
在声乐课程中，实践团成员通过趣味热身、旋律教学、身体律动等环节，引导孩子们逐步建立起自信和勇气，掌握旋律、理解歌词内涵，并在潜移默化中感受到团结与关爱的力量。
美术与非遗课程则以“色彩疗愈”与“传统文化”为核心，带领孩子们完成了自画像、水彩创作以及漆扇、风车等非遗手工作品。课堂不仅锻炼了孩子们的动手能力，也点燃了他们对中国传统文化的好奇心与认同感。
夯实基础
提升兴趣
除艺术课程外，实践团还量身定制语数外文化课程，根据孩子的年级水平和接受能力分层授课，兼顾知识性与趣味性的同时，着重夯实基础知识和重点易错点。在轻松活跃的氛围中，孩子们逐渐摆脱对学习的畏难情绪，展现出浓厚的学习兴趣与求知欲。
期间，一位原本羞涩内向的小男孩在课堂中逐渐变得积极、开朗，最终能自信地上台书写公式，回答问题，成为“星光课堂”中令人动容的亮点。这一幕也深深触动了实践团成员，他们感受到教育不仅改变了孩子，也悄然改变着自己。
双向奔赴
润物无声
本次支教过程中，许多成员也经历了从“学生”到“老师”的身份转变。24级播音与主持艺术专业的刘一淳在总结自己的教学经历时坦言：“第一天和孩子们见面的时候，心里忐忑不安，自己能上好朗诵课吗？小朋友们愿意听吗？但在之后每一天的朝夕相处中，看到了他们表达上的进步和逐渐积极的态度，让我越来越自信，更令我感动。这次支教也让我深刻认识到了教育的意义，教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们心中的梦想。”
起初腼腆的孩子逐渐变得热情主动，从拘谨到自然地与老师们打招呼、积极举手回答问题、分享自己的创作，点点滴滴的变化让实践团成员倍感欣慰。在“星光课堂”最后一天的课程尾声，实践团成员和当地孩子们共同表演了朗诵、声乐类节目，让在场的书记和老师们纷纷动容。
承载梦想
践行初心
“声耕者”实践团以实际行动践行青年担当，用知识传递希望，用艺术播种梦想。成员们纷纷表示，在这段短暂却深刻的支教旅程中，不仅锻炼了专业素养与沟通能力，更在与孩子们的双向陪伴中，重新理解了教育的意义。通过一周的支教实践，青年学子们不仅提升了专业技能与教学能力，更在与儿童的互动中学会了倾听与共情，拓展了对社会现实的理解，也更加坚定了服务基层、反哺社会的责任感。
乡村，不是边界，而是希望生长的起点。“声耕者”实践团这一次短暂的陪伴，或许不能彻底改变什么，却可以播下温暖的种子，在未来某一天悄然生根发芽。
